حين تلقيت هذه الرسالة من طالب سابق، فكرت في الأشياء التي يصعب قياسها في نهاية الدرس. يتحدث عن طرق لمواجهة الصعوبات، وعن التشجيع وكلمات لا تزال ترافقه بعد انتهاء دروس الرياضيات.
49 ثانية. الحديث الأصلي بالعبرية، والنصوص على الشاشة بالإنجليزية، مع ترجمة مدمجة بالإنجليزية والعربية. عُدّل الصوت والصورة لحماية خصوصية الطالب.
نخطط للدروس حول المفاهيم والأسئلة والتمارين. وهذا جزء مهم من عملنا. وفي أثناء العمل على الرياضيات، يحدث أيضًا لقاء بين أشخاص: طالب يحاول، ومعلّم يصغي، ولحظة نختار فيها كيف نستجيب للصعوبة.
ماذا يبقى بعد انتهاء الامتحان؟
أحيانًا تبقى طريقة للتعامل مع مسألة. وأحيانًا الاستعداد للمحاولة مجددًا. وأحيانًا ذكرى شخص لاحظ جهدنا وآمن بأن لدينا المزيد لنكتشفه في أنفسنا.
هذه شهادة شخصية لطالب واحد. لا تقيس كل ما يحدث في الصف، لكنها تذكّرني بسؤال آخر إلى جانب ما فهمه الطالب: ماذا تعلّم عن قدرته على مواجهة الصعوبات؟
تعليم الرياضيات هو أولًا وقبل كل شيء تربية
هذه فكرة أساسية بالنسبة إليّ في Fundamatics. فتعلّم الرياضيات يعني أيضًا مواجهة عدم اليقين، واختبار فكرة، واكتشاف أن الخطأ قد يكون بداية لفهم جديد. وقد تكون طريقة مرافقتنا لهذه اللحظات مهمة بقدر الشرح نفسه.
يكتسب التشجيع معناه من الاهتمام والفعل. أن نمنح وقتًا للتفكير. أن نسأل كيف توصل الطالب إلى إجابته. أن نقترح خطوة تالية بدلًا من الإسراع إلى إكمال الحل عنه. إنها أفعال صغيرة، لكنها قد تساعد الطلاب على إدراك نقاط قوتهم.
شكرًا على الرسالة وعلى تذكيري بسبب اختياري التعليم. آمل أن يبقى إلى جانب الرياضيات شعور بأن هناك طريقًا للمضي قدمًا حين لا تتضح الأمور بعد.
ما الذي بقي معكم من معلّم التقيتم به؟