تأثرت حين شاهدت الفيديو الذي أرسلته نوعا وأندرسون، وهما من طلابي السابقين. تحدثا عن التشجيع، وعن الوقت الذي خصصناه للتعلّم، وعن الاستعداد لأن أكون إلى جانبهما. لكن جملة واحدة بقيت معي على وجه الخصوص: الشغف مُعدٍ.
أدعوكُم إلى الاستماع إليهما. الفيديو باللغة الإنجليزية، مع ترجمة مكتوبة مدمجة بالعبرية والعربية.
ما الذي ينتقل من المعلّم إلى الطالب؟
نحن المعلّمين نفكّر كثيرًا فيما نعلّمه: أيّ مفاهيم سيفهمها الطلاب، وأيّ أسئلة سنطرحها، وكيف سنساعدهم على مواجهة الصعوبات. وإلى جانب ذلك كله، نحمل معنا إلى الصف علاقتنا بالتعلّم نفسه.
هل نحن فضوليون؟ هل يهمّنا الاستماع إلى طريقة حلّ لم نتوقّعها؟ هل نحن مستعدّون للتوقّف والإصغاء والمحاولة مجددًا؟ يلتقي الطلاب بإجاباتنا عن هذه الأسئلة في أفعالنا، يومًا بعد يوم.
تذكّرني نوعا وأندرسون بأن الشغف بالتعليم يمكن أن يُشعَر به حتى دون الحديث عنه صراحةً. فهو حاضر في الاهتمام، وفي الحماس لفكرة، وفي الاستعداد لتخصيص مزيد من الوقت حتى تتّضح الأمور.
التشجيع والوقت والشغف
تبرز لي ثلاثة أمور في شهادتهما. أولها التشجيع: شعور الطالب بأن المعلّم يريد مساعدته على إظهار أفضل ما لديه. وثانيها الوقت الإضافي معًا، تلك اللقاءات التي تتيح مواصلة السؤال والتدرّب والفهم. وثالثها الشغف بالتعليم، الذي تصفه نوعا بأنه شيء يصل إلى الطلاب أيضًا.
بالنسبة إليّ، هذه الأمور الثلاثة مترابطة. يكتسب الشغف معناه حين يتحوّل إلى حضور وعمل. ويزداد التشجيع عمقًا حين نكون مستعدّين لمرافقة الجهد الذي يدعو إليه. ويتيح الوقت المشترك للعلاقة أن تنمو.
لا يعني هذا أن كل طالب سيعيش الدرس بالطريقة نفسها، أو أن الحماس وحده يكفي. فالمعرفة والإصغاء والوضوح والاستجابة للاحتياجات المختلفة ضرورية أيضًا. هذه شهادة شخصية لطالبين، وهي عزيزة عليّ تحديدًا لأنها تروي كيف عاشا الطريق الذي سلكناه معًا.
تعليم الرياضيات هو أولًا وقبل كل شيء تربية
هذه إحدى الأفكار في صميم Fundamatics. إلى جانب الفهم الرياضي، أريد أن أنمّي الفضول والثقة والاستعداد للاستكشاف. وأن أساعد الطلاب على الشعور بأن السؤال مرحّب به، وأن بإمكانهم التمهّل، وأن الصعوبة ليست نهاية الطريق.
حين أستمع إلى نوعا وأندرسون، أفكّر فيما قد يبقى من اللقاء التربوي بعد انتهاء الدروس. طريقة للتعامل مع سؤال. استعداد للمحاولة. ذكرى شخص اهتمّ وشجّع وشاركك الحماس.
شكرًا لكما، نوعا وأندرسون، على كلماتكما وعلى شرف أن أكون معلّمكما.
أيّ معلّم أثار فيكم الشغف بالتعلّم، وما الذي بقي معكم منه؟
للمزيد من القراءة: ماذا يبقى بين المعلّم والطالب؟
انضمّوا إلى مجتمع قرّاء Fundamatics لنواصل التفكير معًا في الرياضيات والتعلّم والإمكانات الإنسانية.