Poruszył mnie film przesłany przez Noę i Andersona, moich byłych uczniów. Mówili o wsparciu, o czasie poświęconym nauce i o gotowości, by być przy nich. Szczególnie zapadło mi jednak w pamięć jedno zdanie: pasja jest zaraźliwa.
Zapraszam do wysłuchania ich. Film jest w języku angielskim, z wbudowanymi napisami po hebrajsku i arabsku.
Co przechodzi od nauczyciela do ucznia?
Jako nauczyciele wiele myślimy o tym, czego uczymy. Jakie pojęcia zrozumieją uczniowie, jakie zadamy pytania i jak pomożemy im pokonać trudności. Obok tego wszystkiego wnosimy do klasy także własny stosunek do uczenia się.
Czy jesteśmy ciekawi? Czy interesuje nas sposób rozwiązania, którego się nie spodziewaliśmy? Czy jesteśmy gotowi się zatrzymać, posłuchać i spróbować ponownie? Uczniowie poznają nasze odpowiedzi poprzez nasze działania, dzień po dniu.
Noa i Anderson przypominają mi, że pasję do nauczania można odczuć nawet wtedy, gdy nie mówi się o niej wprost. Jest obecna w uwadze, w zachwycie nad pomysłem i w gotowości, by poświęcić więcej czasu, aż coś stanie się jasne.
Wsparcie, czas i pasja
W ich świadectwie dostrzegam trzy rzeczy. Pierwsza to wsparcie: poczucie, że nauczyciel chce pomóc uczniowi wydobyć z siebie to, co najlepsze. Druga to dodatkowy czas razem, spotkania pozwalające dalej pytać, ćwiczyć i rozumieć. Trzecia to pasja do nauczania, którą Noa opisuje jako coś, co dociera również do uczniów.
Dla mnie te trzy rzeczy są ze sobą połączone. Pasja nabiera znaczenia, gdy staje się obecnością i działaniem. Wsparcie zyskuje głębię, gdy jesteśmy gotowi towarzyszyć wysiłkowi, do którego zachęcamy. Wspólny czas pozwala zaś budować relację.
Nie oznacza to, że każdy uczeń przeżyje lekcję tak samo ani że sam entuzjazm wystarczy. Potrzebne są także wiedza, słuchanie, jasność i dostosowanie do różnych potrzeb. To osobiste świadectwo dwojga uczniów. Jest mi szczególnie drogie, ponieważ opowiada o tym, jak oni doświadczyli naszej wspólnej drogi.
Edukacja matematyczna jest przede wszystkim wychowaniem
To jedna z idei stojących w centrum Fundamatics. Obok rozumienia matematyki chcę rozwijać ciekawość, pewność siebie i gotowość do odkrywania. Pomagać uczniom poczuć, że wolno pytać, że można się zatrzymać i że trudność nie oznacza końca drogi.
Słuchając Noi i Andersona, myślę o tym, co może pozostać ze spotkania edukacyjnego po zakończeniu lekcji. Sposób podejścia do pytania. Gotowość do próbowania. Wspomnienie kogoś, kto okazał zainteresowanie, dodawał otuchy i dzielił z tobą entuzjazm.
Dziękuję wam, Noa i Andersonie, za wasze słowa i za przywilej bycia waszym nauczycielem.
Który nauczyciel rozbudził w was pasję do nauki i co z tego zostało z wami do dziś?
Przeczytaj także: Co pozostaje między nauczycielem a uczniem?
Dołącz do społeczności czytelników Fundamatics, aby dalej wspólnie odkrywać matematykę, uczenie się i ludzki potencjał.